为贯彻落实学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育有关要求，根据《在全省教育系统深入开展调查研究的实施方案》部署，2023年5月31日，省委教育办秘书处调研组到东莞市调研了解教育评价改革试点市工作进展情况，实地考察教育评价改革试点项目（含试点校），市教育局领导、市研评中心、评估监测室有关负责同志参与调研。调研组一行对松山湖未来学校、松山湖北区学校、东莞中学、茶山镇中心小学、茶山镇第三小学、茶山镇第二小学进行了实地考察，分别听取各学校介绍贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》和教育评价改革试点工作的经验和取得的成效。
在松山湖未来学校调研期间，万飞校长介绍了以评价驱动学校教育高质量发展的“三力体系”评价体系，调研组观看了学校的可视化数据评价平台，该平台全面记录了学生饮食、出入校园、运动时间、课堂表现、日常请假等数据，实现了全过程化的数据收集。万校指出，学校的评价标准已从割裂分离的传统目标走向“课程标准、教材内容、学习情况”多方融合的全面发展目标，评价方式上已从单一走向多元，从打破过去单一的纸笔测验的形式，扩展到“项目化学习”“真实任务完成”等情景化的评价方式。
（调研组考察松山湖未来学校）
在松山湖北区学校调研期间，冯正华校长介绍了无痕教育学生综合素质评价系统，冯校指出，学校通过开展学生综合素质评价改革实践探索，创新过程性评价办法，构建了“大中医”“家族寻根之旅”“悟·生涯”等丰富的高质量育人课程，完善了学生综合素质评价体系，切实增强了学生发展综合素质的主动性与积极性，撬动了师生可持续发展。
在东莞中学调研期间，王健校长向调研组展示了“两翼三多六能”多元生态综合素质评价体系引导下的办学成果，王校指出学校通过学科教学、德育课程、班级建设、社会实践、心理健康教育、生涯规划教育、学校家庭与社区协同合理育人等七大评价路径，搭建了艺术节、体育节、科技节、毕业礼、成人礼、职业博览会、学子讲堂以及20多个学生社团等学生综合素质展示平台。
在茶山中心小学调研期间，宝冬梅校长向调研组介绍了基于五育融合理念下的“一核三方双驱动”的综合评价体系，宝校提到，学校正在积极探索构建“家校社”协同参与的评价体系，已形成“自我总结评价”“家校沟通评价”“记录成长足迹”等评价结果，并将其作为学生个性化教学和班级教育教学方案调整的科学依据。
在茶山第三小学调研期间，童梅春校长向调研组介绍了“五育生态”教育评价体系，他说学校以评价为主线，把党的教育方针、国家课程纲要、学生发展核心素养、学科核心素养、社会主义核心价值观和礼慧教育特质的育人精髓贯通融合，让评价贯穿在每一节课、每一次活动中。
在茶山第二小学调研期间，张茂良校长向调研组介绍了“学生学习情况全过程纵向评价、德智体美劳全要素横向评价”的实施路径，学校依托过程性评价平台进行全学科的质量监测，广泛获取相关数据，并进行相关分析，为综合评价、学情诊断、五育发展提供了大数据支撑，通过精准评估影响学业质量的相关因素，为教育教学的改进提供科学的数据依据。
（调研组考察茶山镇第二小学）
调研组认为，东莞市高度重视教育评价改革试点项目工作，评价改革思考深、立意高、有宽度、有温度。各试点学校在教育评价改革方面做了广泛的探索和实践，积极思考，勇于探索，大胆实践，以教育评价改革为牵引，统筹推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革。本次调研活动，通过调研组实地听、查、看、评，使试点单位进一步明确了项目的发展思路，接下来，东莞市将继续深化推进教育评价改革试点工作，加强总结提炼，进一步提升试点成效，加快形成“东莞范本”。
