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幼儿园健康教育课程的建设与开发项目
  • 2024-06-17 12:37:35
  • 来源:本网
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  一、项目介绍:

  在《中共中央、国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》、《幼儿园教育指导纲要》等政策文件的指导下,由东莞市塘厦西湖水霖幼儿园领衔的广东省首批学前教育“新课程”科学保教示范项目《幼儿园健康教育课程的建设与开发项目》启动。此项目引用陈鹤琴、陶行知等教育家的先进教育理念,践行“立德树人”的育人目标。建设开发以儿童一日生活流程为实施途径;通过个人卫生、生活习惯等主题活动开展,构建以卫生保健为主的健康教育课程,培养幼儿良好的生活卫生习惯和生活自理能力,达到“阳光自信、健康活泼”的培养目标。

  二、健康项目成果:

  (一)完善了健康课程资源:针对健康教育课程资源的建设,以培养儿童生活行为、生命健康教育、保健教育为主题的教学活动,生成了6个以培养儿童健康行为、健康体格、健康品质的不同年龄的主题资源课程。

  (二)从三个层级搭建项目的人力资源库组建专家顾问团;培养省、市名园等人员21人;培育健康课程方面的骨干人员20人。

  (三)丰富科研成果:市级立项的子课题7个,在国家、省、市发表优秀论文50余篇,获奖的优秀课例有80余篇。

  (四)生成具有科研价值的报告书对健康项目的实施方案、课程的核心理念、育人目标等多次进行实效验证和提炼,生成了具有一定科研价值的项目申请书、项目中期检查手册、项目结项报告书等。

  (五)形成了具有实用和推广价值的资源手册

  1. 规范后勤岗位一日工作流程的《幼儿园后勤工作指导手册》

  2.针对保健工作内容的《保育保健管理手册》

  3.适合幼儿园及家庭同步使用的的《岭南3-6岁儿童膳食集》

  4.家园健康共育的课程《家园健康共育手册》

  三、健康项目具体做法及实施策略:

  (一)五域共融浸入儿童一日生活环节的方式:以儿童生活行为习惯和生活自理能力等为主的健康教育内容,融入其它领域,在儿童一日生活中贯彻“一日生活皆课程的理念”。

  (二)实践练习法:1.依托项目课程,成立保育保健示范实训基地。建立2所以保育、保健工作为主线,围绕以空间环境管理、幼儿生活学习物品方面开展,以规范保育员卫生保健、幼儿生活学习卫生常规养成教育为主的“保育保健示范实训基地”2.立水霖生态农场实验基地:通过与水霖生态农场合作开展实验田,让幼儿贴近生活,获得丰富的直观经验,形成以“健康”“生活”“学习”“快乐成长”为目标的幼儿园健康饮食教育活动,培养幼儿良好的饮食习惯和获得基本的劳动技能。

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  (三)创设育人环境:1.贯彻“一日生活皆课程”“环境皆教育”的环境教育融入在幼儿一日生活环节,室内外环境有机结合;注重显性环境与隐形教育相结合的教育理念,创设促进幼儿良好的生活习惯与生活能力方面育人环境。2.创设教育共同体:将健康教育范围设定为教师、幼儿、家长三个层面,打造三位一体的教育共同体。整合资源,与高校进行职前健康课程共研,建立教师岗前、岗中等较完善的师资成长方案;整合集团、社区、家庭等各方面资源等,围绕家庭、社区环境创设,开设以家庭为主的健康小课堂、社区全民运动健康活动等家园、社区共育的健康课程。

  四、健康项目取得成效:用“四大改变”来概述项目成效

  (一)办学理念的改变:随着理论专家的多次入园诊断、项目小组成员外出参观学习、向社会同仁开放交流,项目组成员不断的梳理办学理念、培养目标等项目建设的内容,在项目建设的实践、反思、调整中,办学理念得到了较大的改变。

  (二)大大提高了家长健康认知的改变:通过家长健康课堂、家庭周末运动日等近60场活动的开展,家长由原来普遍认为孩子“吃得好、不生病”就是健康,慢慢意识到家庭亲子氛围和谐、儿童的健康行为习惯、良好生活行为的培养才是衡量健康的标准,目前受益的家长群体近万人次。

  (三)教师教育观念、思想的改变:随着健康课程建设的深入,实践园对教师队伍建设拟定了培养方案。通过培训、学习、研训等多种形式,提高教师对儿童实施健康教育的方法、技巧、途径等专业技能。通过活动课例、环境创设、结对交流等活动,提升了教师对健康课程开发的水平,真正理解一日生活皆课程、生活即教育等教育理念的内涵。

  (四)幼儿健康素养能力的改变:通过生活环节培养了儿童较好的生活卫生习惯;通过个人卫生等主题学习活动开展,提高了幼儿卫生保健知识及生命安全意识;通过户外活动开展与一日营养餐单相结合,儿童体格健康方面有显著提高。随着健康课程的实施与开展,幼儿健康素养能力得到了较大的改变。

东莞市塘厦西湖水霖幼儿园供稿

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