一、项目介绍
参与幼儿园数学专题课程项目研究的幼儿园共5所，通过两年多的研究，依据《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神，创设以“鹿精灵家族”9个故事人物为素材，开发了《鹿精灵思维乐园》园本数学课程，形成易玩乐学数游戏课堂模式，让幼儿在生活与游戏的情境中学数学，进一步培养幼儿学习数学的兴趣。以此相关的课题有三个:
1.幼儿园数学集体教学游戏化的实施策略（已结题）
2.幼儿园数学“1 n”情景游戏化教学的实践研究（已结题）
3.“基于科学理念下幼小衔接数学游戏化园本课程的开发与实践（2022年8月立项）
二、项目成果
（一）开发了游戏化数学课程资源，明确了特色课程的开发与实施。
1.教案集：完成大中小各年龄阶段的教学活动内容、教案共120个。
2.亲子操作手册：设置了大中小各年龄班的亲子操作手册共6册，明确特色课程的开发与实施。
3.游戏集：根据幼儿的年龄特点，以发展幼儿的创造力为目的，创设出各种有趣的数学游戏，形成了一本数学游戏集。
4.数学生活微mv：进一步深化易玩乐学数的游戏化课堂模式，在研究的过程中收集了《数学生活微mv》。
（二）建构了游戏化数学课程体系，开拓了数学课程实施路径。
本项目已建立覆盖小中大班的数学课程体系，采用情景游戏教学模式，改变教师观念，将数学教学融入生活、游戏，扩展到户外自主游戏、体育、语言、艺术等多领域。形成“易玩乐学数课堂”和“1 n活动教学模式”，通过简单、直观、易操作的游戏方法，在自由的游戏环境中激发幼儿学习数学的兴趣。
（三）创建了品牌特色活动，为家园共育搭建桥梁。
经过两年研究，创立“鹿精灵”数学游戏节特色品牌活动，指导家长与孩子通过学数学游戏建立基本的数学概念和兴趣，同时为孩子提供展示和挑战平台，增强家长参与，提升互动能力，共创美好回忆。
（四）完善了课程评价体系，使课程更具科学性。
通过课程项目研究，不断改进评价内容和方法，从1.0版发展到3.0版评价体系，与数学游戏活动紧密结合，形成系统性评价，指导教师更全面评价幼儿和课堂，增强课程的科学性、操作性和推广性。
三、具体做法
（一）课题研究凝智慧，推进项目系统性提升。
本游戏课程项目以项目课题为总课题，开发子课题，以子课题再引领教师专业素养提升。深挖项目教育资源，创设优化的数学环境，进一步挖掘更多有趣的数学游戏，充实《数学游戏集》，为易玩乐学数的游戏化课堂提供更多素材，让课程与操作手册更加具应用性，实践性。
（二）专家引领助成长，名师合力促发展
项目立项以来多次聘请华南师范大学廖文博士、东莞市教育局教研室科研部部长朱河清、广东财贸职业学院学前教育研究与发展中心刘映主任、东莞市学前教育教研员邓泰初、邹丽琼、张彤老师等专家，深入数学教育主阵地进行把脉会诊解决项目研究中存在的实际问题，形成有效实施的策略。
（三）形式多样教研活动，推进项目有效性实施。
1.专题会议：每月每园所利用钉钉线上形式召开一次专题研究会议，实施“三个一”，通过出一个好建议，反馈一条信息、分享好一个小游戏、组织好四级的教研制度（即班级教研—级部教研—园级教研—联盟教研）及时了解掌握课程的开展情况。
2.一园一主题：每两所幼儿园幼儿围绕数学五大模块其中一模块展开研究，以总---分---总阶段性实施，为教师交流的平台，提高教育活动质量。我园与参与园将每年五月、十月定为教研月，与《鹿精灵思维乐园》程开展的优质示范课展示活动，通过交流与思维碰撞，解决了参与园教师对园本课程教学中的疑惑与具体问题。
3.教学展风采:探索“四课”模式：骨干教师示范课、导师教师视导课、专题研究课、金牌竞课。进一步创新幼儿数学集体教学游戏化教学方法与策略
四、项目成效
（一）幼儿发展
幼儿对数学游戏兴趣大增，课堂专注力和数学理解力提升，数学认知和经验积累丰富，语言和逻辑思维得到锻炼，空间逻辑思维和动手合作能力超过传统教学下的幼儿。
（二）教师成长
1.提升教师理论水平和教学能力，教学方法改变，更关注幼儿，观察和评价能力增强，专业能力提升。
2.教师理论水平提升，成果丰富，包括论文获奖、微课制作、优质课评比等，培养多名学科带头人和骨干教师，获荣誉，起示范作用。
（三）幼儿园发展
1.幼儿园实施“1 n”模式，使数学教学科学化、专业化，提升教师和幼儿积极性，促进幼儿园全面发展。
2.邀请家长观摩数学游戏活动，增强家园共育，提升教育影响力和社会认同感。
3.亲子游戏节活动结合课题研究，创设多个游戏项目，促进亲子互动和幼儿发展。
（四）交流展示、示范推广
1.优质课例展示：探索“园、镇、跨镇、市”四级优质示范课比赛及展示。借跨区域平台“姐妹园”、“姐弟园”“幼教研盟”助推教师专业化成长。目前，研盟成员有来自东莞市，清远市、汕尾市共有15所幼儿园参与，教研活动已开展并初见效果。
2.举办“三会”：举办合作园所交流会、项目成果展示会和成果发布会，重点地推广课题成果的价值，加大宣传效应及推广。
3.搭建媒体宣传平台：通过宣传栏、微信公众号及新媒体宣传推广教科研成果，进一步发挥辐射推广作用。
4.发挥联盟、名园长名师力量：借助省华南师范大学专家力量、联盟市、镇名师工作室、市学能手及市学科带头人等平台辐射作用，助推教师专业化成长。进一步推广研究成果。有效实现了“引领辐射、资源共享、优势互补、共同提高”的作用。
东莞市企石镇中心幼儿园供稿
